Du projet à la Direction

Ma candidature ne s'attache pas à critiquer le passé mais à être force de proposition pour construire avec chacun des acteurs impliqués dans ses missions le devenir de l'INSA Rennes.

Ce projet ambitieux est résolument tourné vers l'avenir.

Il s'appuie sur un programme fondé sur 1 vision et 2 valeurs.


Vision : Répondre aux enjeux sociétaux et environnementaux actuels et à venir, à travers une formation d'ingénieur de qualité et reconnue ainsi qu'une recherche fondamentale et appliquée de premier plan.


En tant que Directeur, je suis très attaché à sa responsabilité de porteur de projet et de porteur de valeurs, capable de s'appuyer sur son équipe de direction pour les mettre en œuvre et fédérer autour des actions menées. Selon moi, être Directeur est d'abord se mettre au service d'une Ecole, sans compromission et non porté par des intérêts particuliers, capable de mettre en œuvre cette vision globale pour l'établissement.

Le premier de mes engagements est donc : Etre un Directeur présent pour l'Ecole.



Valeurs : Humanisme & Innovation


Humanisme

Mettre l’humain au cœur du projet de l’Etablissement

Assurer un climat de confiance entre les différents acteurs impliqués

Valoriser la collaboration et le savoir-être tout autant que le savoir-faire

Apporter des valeurs citoyennes et une compréhension des enjeux

Innovation

Concrétiser un projet innovant :

- dans sa vision

- dans la valorisation de ses personnels et de ses élèves

- dans son projet numérique et son approche pédagogique

- dans les usages, dans les processus et dans les moyens

- dans son financement

Formation

Garantir la qualité de la formation et la perception de cette qualité
« L'enseignement n'est pas utile seulement pour nous apprendre à faire, il est d'abord utile pour nous apprendre à être et nous donner le goût de la liberté, sans laquelle il n’y a point d’existence authentique. »
Gaston Berger, Philosophe, Fondateur du concept des INSA

Porter l’Excellence de la formation et
Affirmer sa singularité telle que définie dans la charte des INSA


Insister sur sa dimension d’Excellence à travers :

- l’émergence des potentiels « Ouvrir les Intelligences »

- une plus grande responsabilisation des élèves dans leur apprentissage

- une véritable politique d’établissement sur les SHES, sur l’engagement et sur toute source de formation complémentaire à celle académique œuvrant dans le sens du développement des qualités de l’ingénieur

- une réflexion sur la refonte du format traditionnel des cours pour leur offrir une réelle dynamique et apporter une réponse au déclin du présentiel


Affirmer la dimension humaniste de la formation INSA, lui permettant d’acquérir des qualités uniques et indispensables pour son métier d’ingénieur.

- travaux de groupes et travaux collaboratifs

- engagement (Associatif, Sportif)

- enseignements d’Humanités (SHES aujourd’hui)

- campus intégré (Section Vie au Campus)



Définir le rôle de l’ingénieur à 5, 10, 15 ou 20 ans

S’interroger sur ce que devra être un ingénieur, ses compétences et ses qualités attendues, à échéance plus ou moins longue, pour mener la politique de formation vers une réponse concrète à ces problématiques.

Adapter la formation sans le faire au détriment de la qualité

Intégrer la réduction du volume horaire des maquettes pédagogiques recommandée par la CTI au regard de la vision globale portée par l’établissement sans être réalisée au détriment de la qualité de la formation.

Confronter les programmes à une commission diversifiée externe sur une base régulière pour les évaluer.

S’appuyer sur les retours des enquêtes menées par l’AIIR (Observatoire des Métiers) et proposer une révision des programmes par les Diplômés sur la base d’un retour d’expérience



Innover pédagogiquement pour stimuler la formation

Penser différemment la pédagogie et Accentuer l’implication des élèves dans leur formation :

- Proposer une alternative au modèle des cours magistraux en amphithéâtre

- S’appuyer sur le concept de pédagogie inversée

  • Cours préparé en amont à l’aide de supports interactifs sélectionnés par l’enseignant
  • Seules quelques heures sont conservées auxquelles l’élève arrivera « chargé » de questions, d’interrogations et d’envies. Le professeur a alors latitude d’illustrer son cours, de l’enrichir de ses sujets de recherche offrant un cadre vivant et stimulant

- Préparer à l’International

  • Elèves-ingénieurs courants en anglais à leur diplôme
  • L’ensemble des supports de cours en anglais

- Repenser l’enseignement des langues vivantes

  • Formation davantage interactive (laboratoires de langue)
  • Compréhension des fondamentaux (grammaire – rhétorique)

- Responsabiliser les élèves dans leur formation

  • Formation active, continue et stimulante.
  • Application graduelle de la première à la quatrième année.

- Uniformiser les règles de rattrapage entre les départements

  • Ne pas créer de biais entre les différentes spécialités
Innover technologiquement pour préserver la motivation

- S’appuyer sur les travaux de la commission « Innovation Pédagogique » (TICE) et développer un projet numérique d’établissement

  • supports numériques uniquement,
  • MOOC,
  • tablettes et interactions numériques en cours et en dehors

- Développer des supports pédagogiques vidéo (MOOC)

  • Forme de transmission des connaissances à travers des outils en ligne avec les nouvelles générations d’élèves-ingénieurs.
  • MOOC en commun avec les autres INSA
  • MOOC en anglais par un anglophone
  • MOOC disponibles en formation en ligne et en formation continue (connexion payante pour l’extérieur)

- Systématiser l’utilisation de Moodle et rendre l’interface plus conviviale

  • Systématisation de la mise à disposition des supports de cours, TDs, TPs et des annales corrigées
  • Suivi des visionnages via le compte personnel Moodle
  • QCM de contrôle continu – Correction faite directement sur Moodle

- Renforcer l’implication des diplômés dans la formation

  • Accéder à et faire rentrer les nouvelles technologies au plus tôt


Valoriser le parcours recherche

Encourager l’accès à la recherche et l’accès à l’innovation à travers la formation (avancées de Recherche présentées en cours interactifs, Thèses Recherche, Thèse CIFRE). Objectif : passer de 6% de diplômés actuellement pour se rapprocher d’une moyenne nationale (10%). C’est également un critère de valorisation de l’établissement.

Développer les projets industriels d’entreprise

Appuyer davantage les projets industriels et technologiques répondant aux besoins d’entreprises nationales afin de réaliser des prestations dont elles financeraient l’encadrement et les consommables. Offrir aux élèves une expérience concrète de l’entreprise, de ses contraintes, de ses processus et de son tempo. Créer l’opportunité de faire aboutir ces collaborations sur des thèses Recherche ou CIFRE entre l’entreprise, un laboratoire de l’INSA et l’INSA, si elles nécessitent d’être poursuivies au-delà de l’année scolaire.

Les encadrants pourront être primés pour leur engagement dans le projet (via Fond de dotation / SATT).

Développer les projets multi-départements

Engager des collaborations avec des partenaires industriels ou technologiques aboutissant sur des projets permettant leur réalisation en synergie entre différents départements, permettant aux étudiants de travailler dans des groupes plus larges que leur seule spécialité et intégrer le concept d’équipe projet propre à l’entreprise. (Exemple : GoPro).



Répondre à l’importance de l’enseignement des SHES


Mettre en œuvre une politique d’établissement sur les Sciences Humaines Economiques et Sociales, constitutives de la formation INSA depuis son origine, contribuant avec la formation scientifique et technique à l’Excellence INSA recherchée par les employeurs (recommandation CTI) :

- Sport – Faire évoluer en « Développement de Soi » et émettre les fiches ECTS correspondante pour l’inclure dans les SHES. La matière permet aux élèves de s’aérer l’esprit tout en adoptant des comportements et pratiquant des attitudes que l’on retrouve chez l’ingénieur (management d’équipe, encadrement, collaboration, gestion du stress, mise en situation en dehors de sa zone de confort, dépassement de soi)

- Existant - Economie-gestion, Culture & Communication, Langues vivantes

- Nouveaux concepts - Gestion de l’échec, Ethique, Eloquence sous forme de cours dédiés, inclus dans des modules existants ou sous la forme d’un Club AEIR (Amicale des Elèves de l'INSA Rennes)



Développer l’apprentissage de l’Innovation, de l’Entreprenariat et de l’esprit Start-up

Encourager l’innovation et l’entreprenariat par lesquels une société a la possibilité de s’élever. Ne pas appréhender de se lancer à la sortie de l’école ni hésiter au cours de la carrière.

Développer l’alternance

Offrir l'opportunité de former des élèves-ingénieurs en alternance, leur proposant de prendre pleinement pied dans l'entreprise.





Revoir le contrat de valorisation de l’Engagement associatif


Proposer un contrat Gagnant – Gagnant allant dans le sens d’une amélioration de la relation de confiance entre les élèves, l’équipe pédagogique et l’administration.

Etat des lieux :

L’engagement associatif et la richesse associative qu’il offre sur le campus de l’INSA ne doivent pas être seulement reconnus par l’Administration comme élément de communication sur la plaquette. L’engagement associatif est un vecteur de formation à part entière offrant à l’élève-ingénieur la possibilité d’apprécier la réalisation de projets en équipe, de s’épanouir et d’acquérir un panel de qualités et de compétences qui lui bénéficieront dans sa situation professionnelle.

Un contrat de valorisation de l’engagement peut être signé entre l’élève et l’Ecole pour certains niveaux d’engagement, des crédits ECTS sont alors accordés.

Les redoublements ou exclusions des personnes engagées dans l’associatif sont perçus comme sanctionnant cet engagement.

Surtout, l’engagement associatif ne doit pas se faire au détriment de la formation scientifique et technique.

Ainsi sont proposés les ajustements suivants :

  1. L’élève signe un contrat dans lequel il s’engage à avoir la moyenne dans un pôle de 3 ou 4 « matières-clés » défini par chaque département. Si le contrat est respecté et que la moyenne de l’ensemble des matières correspond aux critères de passage, l’étudiant passe. Dans le cas contraire, si son redoublement est acté, l’élève ne mettra pas en doute la raison de son redoublement n’ayant objectivement pas rempli le contrat.
  2. L’élève qui a signé le contrat doit se voir soutenu dans ses engagements par l’établissement. Certains événements particuliers peuvent le contraindre à ne pas être présent en cours sans pouvoir le justifier à l’avance. Cette latitude doit pouvoir être garantie en communiquant à l’ensemble des professeurs la liste des bénéficiaires de ce contrat.
  3. Certaines occasions particulières (montage de la Halle pour des événements internes ou externes, Rock’n Solex) peuvent nécessités que des personnes « hors-contrat » puissent bénéficier d’une absence de cours sur une période donnée. Le responsable associatif doit alors communiquer les noms des personnes et les cours manqués aux responsables de département concernés en amont de l’événement, qui doivent alors faire un retour sur les personnes refusées au vue de leurs résultats scolaires.
  4. Cursus Associatif sur le format SHN au cas par cas.


Créer davantage de passerelles entre les INSA

Le développement de MOOC partagés entre les différents premiers cycles et de fait l’harmonisation des programmes offriront davantage de latitude pour qu’un élève puisse changer d’INSA en troisième année et choisir ainsi la spécialité qui lui correspond parmi toutes celles proposer au sein du Groupe INSA.

Améliorer l’organisation des doubles-diplômes puis développer les cursus entre différents établissements

Soutenir concrètement les élèves en double-diplôme dans la lourdeur des démarches administratives en développant un processus adéquat.

Développer ensuite les cursus entre différents établissements (Sciences Po, ESC, etc.) car ils apportent une plus-value aux projets professionnels et personnels de certains ingénieurs diplômés, leur permettant d’enrichir leur profil de ces compléments de formation.

Renforcer l’offre en formation continue

S’appuyer sur des questionnaires aux Diplômés à 5, 10, 15 ou 20 ans pour déterminer leurs besoins en formation et développer une offre de formation continue adéquate. Les MOOC développés peuvent également être rendus accessibles vers l’extérieur à travers une plateforme numérique (accès payant pour les extérieurs).



Recherche

Valoriser l’Excellence de la Recherche INSA
Supporter la diffusion de son image de marque

Renforcer les liens entre la Recherche INSA et le service Communication afin d’assurer une présence continue des laboratoires et des équipes de Recherche dans les médias régionaux et institutionnels mais également auprès de l’ensemble du réseau des Diplômés.

Développer les chaires industrielles

Créer un pont avec les entreprises afin d’obtenir le financement de chaires industrielles soutenant un programme de Recherche rattaché à un pan d’enseignement. Capitaliser sur les pôles de compétitivités régionaux, dont Défense/Sécurité nouvellement constitué.

Valoriser la Recherche fondamentale et appliquée

Soutenir la création d’entreprises et la monétisation des brevets de Recherche fondamentale. Renforcer autant que possible l’hébergement d’entreprises au plus près des laboratoires. Valoriser la Recherche appliquée au même titre que la Recherche fondamentale (sans limiter la Recherche à un Bureau d’Etude). Faire des PFT une vitrine auprès du tissu industriel en les plaçant au service de leur innovation et obtenir le label PFT du Ministère de l’Enseignement Supérieur.



Valoriser le parcours recherche

Améliorer le nombre de Diplômés poursuivant par une thèse en valorisant la Recherche à travers la formation et l’implication. Les étudiants peuvent réaliser des prestations dans le cadre des PFT afin d’être sensibilisés aux techniques et au domaine. Objectif : passer de 6% de diplômés actuellement pour se rapprocher d’une moyenne nationale (10%). C’est un point d’entrée vers l’innovation et un critère de valorisation de l’établissement.

Développer un support aux réponses à appel à projets

Travailler avec la SATT Ouest-valorisation afin de ne plus seulement bénéficier d’un rôle d’expertise, mais d’un support administratif au « lancement de projet », couvrant l’identification, l’accompagnement et la rédaction de réponses à appel à projet. Le chercheur conservera la rédaction de la partie technique mais dégagera significativement du temps pour ses recherches et la formation.

Mutualiser les équipements de recherche et rationaliser leur utilisation

Mutualiser les équipements de recherche afin d’en rationnaliser les coûts et l’utilisation. Augmenter leur taux d’utilisation par le biais de prestations proposées à des entreprises extérieures pour les amortir. Mettre en place des indicateurs de suivi.



Soutenir le développement des laboratoires communs

Communiquer auprès du réseau et du tissu industriel afin de renforcer ces partenariats de Recherche entre une entreprise et un laboratoire. Cette communication soutiendra de fait les travaux de Recherche entre entreprises et laboratoires, même s’ils ne s’inscrivaient finalement pas dans le cadre d’un laboratoire commun, mais d’une prestation intellectuelle.

Renforcer les spécificités en interne

Renforcer les spécificités en interne de nos laboratoires pour conserver un facteur de différenciation et d’expertise, tout en s’investissant dans de grands ensembles pour porter les réponses aux grands défis H2020 ou ANR. Une part des soldes de contrats positifs peut venir alimenter un fond pour l’innovation en interne.

Inclure un plan de formation pour les Enseignants-Chercheurs

Développer un plan de formation pour les enseignants-chercheurs (formation aux règles comptables et de facturation pour mieux comprendre les mécanismes de financement, logiciels, normes, direction de département ou laboratoire).



Réseaux

S’appuyer sur la puissance d’un réseau
Porter une Volonté politique de réseau au niveau de la Direction

Véhiculer au niveau de la Direction de l’INSA Rennes une véritable volonté de créer, constituer et entretenir un esprit de corps partagé parmi et à travers les promotions. La Direction doit également être partie prenante de la construction du Groupe INSA.

Gagner en visibilité via les réseaux

Continuer et Renforcer le travail de visibilité mené auprès des partenaires institutionnels (Bretagne, Pays de la Loire, Etat, Europe) ainsi qu’auprès des partenaires industriels et technologiques. La communication à destination des Diplômés doit être initiée. Investir les différents espaces de communication, être très présent, avoir une politique de Community Manager (cf. Strasbourg).

Gagner en visibilité via les classements

Rationaliser les classements en identifiant les critères et les indicateurs mis en avant et en établissant un plan d’action permettant de les améliorer pour progresser.



Maintenir un lien indéfectible

Concrétiser un lien avec ses Diplômés afin de bénéficier spontanément de leur réseau, de leur connaissance des réalités industrielles et technologiques, des opportunités professionnelles ou faire entrer l’innovation technologique dans l’Ecole dès sa sortie. Initier ce lien dès la rentrée de première année et l’exprimer clairement à travers sa Cérémonie de remise des diplômes, événement crucial entre l’école et ses tout jeunes Diplômés. Impliquer les Diplômés dans la révision des programmes sur la base d’un retour d’expérience et des enquêtes de l’Observatoire des Métiers.



Mettre en place un Incubateur et une Pépinière d’entreprises

Mettre sur pied un incubateur et une pépinière d’entreprise s’appuyant sur ses partenaires académiques, ses partenaires industriels et son réseau de Diplômés. Constituer une opportunité pour la valorisation des brevets de Recherche et donc inclure un Fond d’amorçage voire de maturation.

Développer un Festival de l’Innovation

Se placer au cœur de l’Innovation en Bretagne en organisant annuellement un Festival de l’Innovation auquel les laboratoires, les élèves ainsi que les entreprises contribueraient.

Financer l’investissement et concrétiser le Fond de dotation

Mettre le Réseau à contribution pour financer l’investissement mobilier ou immobilier à travers le mécénat d’entreprise, son association de Diplômés voire en initiant des opérations de crowfunding ciblées. Concrétiser le Fond de dotation de l’INSA Rennes afin de recevoir ces soutiens financiers.



Développer les projets industriels d’entreprise

Appuyer davantage les projets industriels et technologiques répondant aux besoins d’entreprises nationales afin de réaliser des prestations dont elles financeraient l’encadrement et les consommables. Offrir aux élèves une expérience concrète de l’entreprise, de ses contraintes, de ses processus et de son tempo. Créer l’opportunité de faire aboutir ces collaborations sur des thèses Recherche ou CIFRE entre l’entreprise, un laboratoire de l’INSA et l’INSA, si elles nécessitent d’être poursuivies au-delà de l’année scolaire. Les encadrants pourront être primés pour leur engagement dans le projet (via Fond de dotation / SATT).

Développer les projets d’entreprise industriels ou pédagogiques multi-départements

Engager des collaborations avec des partenaires industriels ou technologiques aboutissant sur des projets permettant leur réalisation en synergie entre différents départements, permettant aux étudiants de travailler dans des groupes plus larges que leur seule spécialité et intégrer le concept d’équipe projet propre à l’entreprise. (Exemple : GoPro).

Réaliser le Groupe INSA

Contribuer à faire du Groupe INSA une réalité afin d’acquérir la taille critique indispensable pour exister dans le paysage des Universités nationales et internationales. Une gouvernance au niveau du Groupe crédibilisera et accentuera la visibilité de l’ensemble auprès de l’Etat et de l’Europe. Les Directeurs d’établissement se concentreront sur la visibilité des entités au niveau régional. Les synergies possibles sont importantes (harmonisation des STPI, matériel pédagogique, MOOC, etc.) et les passerelles se multiplieront entre les établissements. Une réflexion de Groupe pourra alors s’engager.



Vie sur le Campus & Services

Etre un lieu d’épanouissement pour tous
Promouvoir un Campus intégré

Favoriser un campus intégré permettant l’épanouissement des élèves, le travail collaboratif, les projets étudiant et le tutorat et répondant à la spécificité de la formation INSA, lieu de vie, partagé par l’ensemble des acteurs de l’établissement.

Préserver donc au maximum la notion de campus intégré au regard des contraintes budgétaires. Le maintien de l’hébergement sur le campus doit être privilégié. La restauration, confrontée à la vétusté de ses locaux, pourrait être pensée ouverte sur Rennes 1 ou bénéficiant de sources de financements alternatives. Ces méthodes de financement alternatives doivent également être étudiées (Associations des Ingénieurs INSA, CROUS, crowfunding, augmentation des loyers) au regard de ce qui est proposé sur le marché et des attentes en terme de résidences étudiante aujourd’hui (salles de bain collectives ou individuelles).

Reconnaître le travail de chacun et sa contribution aux missions de l’INSA

Reconnaître le travail fourni à tous les niveaux dans la réponse aux missions de l’INSA. Renforcer les critères de promotion afin de favoriser les promotions au mérite sur celles de l’ancienneté.

Mener des campagnes annuelles d’entretiens individuels qui doivent être l’occasion d’un véritable échange entre le chef de service/département/laboratoire et l’employé, devant couvrir :

- Bilan de l’année / Difficultés / Réussites / Objectifs réalisés

- Objectifs pour l’année suivante

- Besoin en formation

- Possibilité ou non de promotion et d’évolution

Etablir un plan de formation pouvant s’appuyer sur des supports dématérialisés (formation en ligne, MOOC) pour répondre aux évolutions de postes tout en offrant à chacun l’opportunité de se développer soi-même (Management).



Respecter le vivre-ensemble

Renforcer le respect du vivre-ensemble sur le campus entre tous les acteurs. Renforcer le respect du travail fourni par les personnels, notamment dans les résidences en présentant officiellement chaque année les personnels en charge de l’étage aux usagers.

Mettre des règles claires en résidences s’appuyant sur un système d’avertissement et de sanctions incluant :

- Remise en état

- Répartition du coût des réparations dans les charges

- Exclusion

Faciliter la Vie sur le campus

Organiser l’ouverture du service courrier en dehors des heures de cours, en particulier sur l’heure de midi.

Permettre aux étudiants de choisir de se réunir sur un étage après la première année, tout en conservant un certain nombre de chambres par étage pour les 1ères années afin de faciliter leur intégration dans l’Ecole. Le rassemblement par affinité responsabilise sur la gestion de l’étage et contribue à faciliter le tutorat.

International

Une Ecole de premier plan à l’International
Porter une ambition de formation

Consolider la dynamique instituée et la renforcer,

Continuer à améliorer le niveau d’accompagnement des élèves dans la constitution de leur dossier d’inscription et dans leurs demandes de bourses,

Constituer par département et par université une liste de cours parmi lesquels les élèves devront piocher un certain nombre de cours obligatoires (surtout à l’occasion d’un départ en 4ème année),

Conserver cependant une latitude pour permettre aux élèves de bénéficier des spécificités des enseignements proposés localement,

Ne pas pénaliser, dans le cadre d’un départ académique, un candidat ayant déjà validé un stage ou un emploi à l’étranger préalablement,

Concevoir tous les supports de cours en anglais, cela renforcera l’habitude des Insaliens à travailler en langue anglaise et la possibilité pour des étrangers de venir étudier un semestre ou plus en France,

Proposer les MOOC en langue anglaise avec un intervenant anglophone, les sous-titres pouvant être activés ou non par l’élève,

Repenser l’enseignement des langues.



Promouvoir la Recherche

Capitaliser davantage sur les élèves étrangers (élèves-ingénieurs, mais aussi doctorants et post-doctorants) pour initier, consolider et entretenir des liens avec des laboratoires et universités étrangères.

S’appuyer sur le réseau

S’appuyer sur le réseau des Diplômés pour développer un catalogue de stages à l’international / Thèses / Post-Doc.

Témoignages

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